Imaginad poder ejecutar aplicaciones de Windows en vuestro dispositivo Android. Estar delante de vuestra tablet y poder trabajar con algún software específico que es necesario para la tarea que estáis realizando y que sólo está disponible para Windows. Pues no imaginéis mucho, porque el poder ejecutar esos .EXE está cada vez más cerca para todos los usuarios de Android gracias a Wine.

Y es que esta herramienta de código abierto, que en realidad es un conjunto de librerías que sirven para poder ejecutar ficheros específicos de Windows en sistemas Unix como Linux (también hay versiones para FreeBSD, Solaris y OS actuando de este modo como capa de compatibilidad ya hemos hablado más de una vez y en este caso Wine (Wine Is Not an Emulator), pretende cubrir otro sistema más al que poder ofrecer compatibilidad con aplicaciones desarrolladas para Windows.

En una conferencia ofrecida ayer mismo en Bruselas por Alexandre Julliard, el desarrollador que está detrás de este proyecto, mostró de forma breve y a grandes rasgos el funcionamiento de Wine para Android. Aunque en la demostración el rendimiento fue un tanto pobre ya que se ejecutó en una emulación de Android en vez de en un dispositivo nativo, evidencia un comienzo bastante bueno.

Pese a que aún no se conocen fechas para ver cuando este proyecto será tangible para los usuarios de Android, estaremos expectantes sobre el desarrollo de Wine para Android y estaremos atentos atentos a cualquier novedad del mismo para manteneros al día.

Vía | Phoronix

España es el primer país de Europa en términos de fracaso escolar y de mala inserción laboral de sus jóvenes, según los datos recogidos por la Unesco en la edición 2012 del estudio anual Educación para Todos (EPT), publicado hoy. Uno de cada tres jóvenes españoles de entre 15 y 24 años dejaron sus estudios antes de acabar la secundaria, frente a la media europea, que habla de uno de cada cinco. El estudio recoge el progreso de los objetivos educativos fijados en Dakar en 2010 y cuya fecha tope de cumplimiento es 2015.

Para los responsables del informe, las cifras de abandono escolar en España son "preocupantes" habida cuenta de que se trata de un país "duramente golpeado" por la crisis y donde el paro juvenil superó el 50 % en marzo de este año. La falta de competencias profesionales de los jóvenes europeos "les aboca a desaprovechar su potencial, les hace perder oportunidades de empleo y les impide ayudar a sus respectivos países a volver a la prosperidad", señala el estudio, donde se asevera que, en tiempos de crisis, dotarles de herramientas es "más esencial que nunca".

Los autores del informe constataron que entre 2007 y 2009, las tasas de paro entre los jóvenes europeos que no habían completado sus estudios aumentaron ampliamente, a excepción de Alemania, aunque España fue sin duda "la más afectada" del continente. El estudio recupera además la expresión ninis (ni tienen trabajo ni lo buscan), al señalar que "al menos un cuarto de los jóvenes españoles que dejaron sus estudios al acabar el primer ciclo de enseñanza secundaria y un quinto de los que los abandonaron después del bachillerato tampoco buscan empleo".

Crear puestos de trabajo por si solo no va a ayudarnos a salir de la crisis", indica el informe, porque "Europa debe formar a jóvenes con competencias profesionales adecuadas, con experiencia previa y con capacidad de adaptación a las nuevas tecnologías". Por ello, desde el organismo se insiste en fomentar las prácticas y pasantías, y en mejorar la formación profesional como se ha hecho "con gran éxito" en Alemania, a fin de preparar a los jóvenes para el mundo laboral. El esfuerzo merece la pena, según los cálculos de la institución, que estima que cada dólar invertido en educación y en competencias supone un retorno de 10 dólares para la economía del país.

Países en desarrollo

En cuanto a los países en desarrollo, unos 200 millones de jóvenes de entre 15 y 24 años "ni siquiera" acaban sus estudios primarios, alerta la Unesco. El organismo destaca la "apremiante necesidad" de invertir más en educación para dotar a estos jóvenes de competencias que les permitan acceder a un empleo digno porque más de un 25 % de ellos "acaban aceptando puestos cuyos salarios los mantienen en el umbral de la pobreza" (1,25 dólares al día).

El informe revela además que "el ritmo de la ayuda internacional al sector educativo se está desacelerando" y de hecho, en 2011 los fondos se redujeron por primera vez. Aunque entre 1999 y 2010 el número de niños no escolarizados en el mundo descendió de 108 millones a 61, en los dos últimos años esa cifra "se ha estancado", y en regiones como África ha vuelto a aumentar, lamentó la directora del informe, Pauline Rose.

Además, el informe destaca la urgencia de distribuir de una forma más adecuada la ayuda internacional a la educación que, en muchos casos, o bien se dedica a escolarizar a estudiantes extranjeros en los Estados desarrollados o bien se dirige a los llamados BRICS (Brasil, Rusia, India, China y Sudáfrica) y no a los países más necesitados. Los 3.100 millones de dólares asignados actualmente a la educación superior de los países pobres podrían gastarse "con mejor provecho" si se dedicaran a paliar el déficit de competencias de la juventud necesitada en sus países de origen. Por ejemplo, con el dinero que se dedica a costear universidad de un estudiante nepalí en Europa, se podría "dar acceso a 229 jóvenes compatriotas suyos a la enseñanza secundaria en Nepal".

En este sentido, el informe hace hincapié en la meta de que todos los jóvenes puedan acabar el primer ciclo de enseñanza secundaria, ya que "es allí donde se adquieren las competencias fundamentales para encontrar un empleo apropiado", y para ello destacaron que "tanto los gobiernos como los patrocinadores y el sector privado deben participar en este esfuerzo financiero".

Latinoamérica

El panorama no es mucho mejor en América Latina. Pocos países de la región están "en el buen camino" para cumplir con los objetivos establecidos en 2000 para 2015. El estudio revela que, a pesar de los "importantes progresos" en la escolarización infantil en la región y especialmente en países como Guatemala, uno de cada doce jóvenes tan siquiera ha terminado sus estudios primarios en América Latina y en el Caribe.

En una región donde casi el 50 % de la población tiene menos de 25 años, ocho millones de jóvenes necesitan "vías alternativas" a fin de adquirir las competencias que les permitan encontrar un empleo digno, según el estudio, que este año se centra precisamente en la relación entre educación y acceso al trabajo. La Unesco considera que, frente a la situación de hace cuatro años, cuando América Latina y el Caribe sí estaban bien posicionados, en la actualidad muchos países de la zona se encuentran de nuevo "muy rezagados".

Hoy en día casi 2,7 millones de niños de la región se encuentran excluidos de la enseñanza primaria, según este informe, lo cual se traduce en que en países como Nicaragua "solo el 46 % de los niños de ese grupo de edad logrará alcanzar el nivel de aprendizaje más elemental".

Por favor, evitad todo tipo de comentarios que puedan desembocar en pura política. El objetivo de esta noticia es informar acerca de la subida del precio de las matrículas universitarias y crear un debate entorno a este tema, manteniéndose dentro del ámbito estudiantil y económico.

La que se prevé como una de las más importantes subidas de la historia en el precio de las matrículas en las universidades públicas (hasta un 66% de un año para otro) está levantando una enorme polvareda. Y no solo por el hecho en sí, ciertamente polémico en tiempos de crisis, sino porque su aplicación está causando un enorme desconcierto entre las comunidades, los rectores y unos alumnos que están a punto de terminar el curso (la Selectividad ha empezado en varias autonomías) y aún no saben cuánto les costará la universidad en septiembre.

Según el real decreto de recortes educativos aprobado en abril, el precio de las tasas deberá cubrir, a partir del próximo curso, entre el 15% y el 25% del coste de los estudios y mucho más en el caso de los repetidores (del 30% y el 40% en segunda matrícula y entre el 65% y el 100% en las sucesivas). Con los másteres obligatorios para acceder a una profesión (por ejemplo, profesor), lo mismo. En el resto se pagará a partir del 40% del coste real.

Pero ¿cuál es este coste? No se sabe todavía, admite el Gobierno, por lo que, de momento, lo que existe actualmente son una serie de valoraciones heterogéneas que en la práctica cada comunidad podría concretar como mejor le parezca: desde el anuncio de la Comunidad Valenciana de que fijará el mismo precio para todos los másteres (2.500 euros) hasta Castilla y León, que trabaja para que todas las carreras cuesten lo mismo en todas las universidades de su comunidad, aunque su coste ciertamente varía.

De momento, aparte de esas horquillas fijadas en el decreto, lo que hay son los cálculos que ofreció Educación a las comunidades cuando les presentó hace unas semanas el decreto. Esto es, que un curso universitario cuesta entre 5.000 y 7.000 euros, de los que el estudiante cubre alrededor del 15% (una matrícula media de unos 1.000 euros) y que, con el aumento que proponen, la subida máxima será del 66%, es decir, 660 euros más. En todo caso, la secretaria de Estado de Educación, Montserrat Gomendio, admitió el pasado viernes que aún no tenían cerrados los cálculos más finos que le han pedido comunidades y rectores.

El problema de fondo es que esas cuentas están cogidas con pinzas, según distintos especialistas, que consideran que se ha empezado la casa por el tejado. Vera Sacristán, profesora de Matemática Aplicada de la Universidad Politécnica de Cataluña, alerta, por ejemplo, de que el cálculo de costes puede variar incluso de año en año, ya que hay que tener en cuenta el factor número de alumnos matriculados. “Puede resultar que una Filología Francesa con 40 alumnos resulte más cara que Medicina, que requiere de laboratorios, con 200 alumnos”. La variedad de factores a tener en cuenta a la hora de calcular los costes reales de una carrera llevó ayer al rector de la Universidad de Barcelona, Dídac Ramírez, a calificar el decreto estatal de “precipitado y débil técnicamente”.

Sacristán es una de las coordinadoras del informe presentado ayer por el Observatorio de Sistema Universitario (OSU, formado por profesores, alumnos y expertos), el cual puso en duda la cifra referente al 15% de copago de los estudiantes que ofrece el Gobierno. Según sus cálculos, los universitarios españoles pagan un 19,88% del coste de los estudios. La cifra se refiere al curso 2008-09, el último ejercicio liquidado y auditado, y discrimina entre el gasto de docencia y el de investigación y utiliza solo el primero para calcular el coste de cada plaza universitaria.

Por comunidades, donde el copago de los estudiantes es más elevado (ver cuadro adjunto) es en Extremadura (un 29,92%), seguido de Murcia (26%) y las Islas Baleares (24,65%). En la parte baja está Cataluña (15,19%) y Cantabria (16,17%). Pero el observatorio, nacido en Cataluña, admite que estos porcentajes han variado y pone como ejemplo Cataluña, que ha aplicado estos últimos años la subida máxima permitida de los precios. Ello elevaría hasta el 21,38% la parte que costean hoy los estudiantes catalanes.

El Ministerio de Educación no hizo ayer ningún comentario sobre el informe del observatorio que pone en duda sus cálculos. Es muy probable que lo haga hoy, tras la reunión prevista con los rectores para hablar de los recortes. La Generalitat de Cataluña, en cambio, discrepa de las cifras del observatorio, ya que fija también en el 15% la aportación que realizan los estudiantes. La diferencia está en si incluye o no el gasto destinado a investigación (que supone del 33% al 40% del total, según sus cálculos), algo que la Generalitat sí ha incluido.

De hecho, las variables a tener en cuenta son interminables y todas discutibles. Según el OSU, solo la Universidad Jaume I de Castellón y la Autónoma de Barcelona (UAB) han aplicado el método de contabilidad de costes, que permite desgranar euro a euro qué cuesta cada servicio que ofrece un campus, desde los grados hasta la escuela de idiomas o el gimnasio. Estudiar un grado en la UAB cuesta de media entre 7.500 y 8.000 euros. De ese dinero, el alumno paga el 17,85%, es decir, entre 1.000 y 1.300 euros. Santiago Guerrero, gerente de este campus, admite que los cálculos están realizados “con criterios propios”, que no son exportables a otras universidades. Y es que la UAB incluye en sus gastos servicios como la red de autobuses propios que ayudan a trasladar a los estudiantes desde la estación de tren o desde municipios vecinos.

Entretanto, las comunidades están a la espera de que en los próximos días el Estado concrete cómo se va a aplicar el aumento de las tasas. De momento, algunos gobiernos autónomos ya han tomado posiciones y, mientras Comunidad Valenciana ha dicho que subirá entre el 20% y el 33%, Cataluña, ha asegurado que se acogerá a la parte alta de la horquilla (un 66% de aumento). País Vasco y La Rioja no subirán las tasas, aseguran, y Andalucía se quedará en el mínimo.

En Madrid, las seis universidades públicas de la comunidad han pedido a la Consejería de Educación que suba “lo menos posible”, sobre todo en primera y segunda matrícula, según explica Daniel Peña, rector de la Carlos III y presidente de la Cruma (Conferencia de Rectores de las Universidades en Madrid). La consejería, según Peña, les ha pedido que envíen datos de las matrículas, de los precios y de las becas para celebrar un nuevo encuentro sobre tasas.

En Castilla y León, asegura una portavoz de la Consejería de Educación, han hecho el trabajo de ir universidad por universidad calculando los costes de cada carrera y son conscientes de que los cálculos solo serán aproximaciones. “Lo que cuesta una carrera depende del número de alumnos y del número de profesores que hay en una facultad” y, en todo caso, aplicarán criterios políticos que compensan los cálculos, por ejemplo, que ninguna carrera suba más de 400 euros y que cada titulación cueste lo mismo en todas las universidades, aunque de hecho su coste real puede variar bastante.

En Canarias, con las cuentas provisionales del ministerio, calculan una subida en torno a un 40% para la primera matrícula. “Una sola asignatura en cuarta matrícula en Arquitectura —que no es raro que se dé— pasaría de costar 480 euros a 1.200 euros, como todo un curso”, enfatiza Carlos Guitián, director general de Universidades de Canarias. Guitián explica que en realidad los cálculos de ingresos extra gracias a la subida de matrículas, hechos tanto por el Gobierno central (1.760 euros) como por algunas comunidades (175 millones en Madrid o 120 millones en Cataluña), probablemente no han tenido en cuenta el efecto disuasorio de esos precios. Es decir, que la recaudación podría bajar, no solo por los que vean muy caro continuar en la universidad, sino porque los que se queden finalmente decidan matricularse de muchas menos asignaturas. Teniendo en cuenta, además, que se endurecerán los requisitos para obtener beca.

El Observatorio del Sistema Universitario pone en evidencia la complejidad y variabilidad del sistema de tasas, pero también rompe algunos tópicos, como que en España las matrículas son muy baratas. El estudio, con cifras de 2009 de la OCDE, recuerda que España es el sexto país de la Unión Europea con las matrículas más caras (1.038 euros de media). Reino Unido es donde las tasas son más elevadas (4.840 euros), mientras en varios países, como Dinamarca, Finlandia o la República Checa, donde son gratuitas. Con las nuevas tarifas, España podría escalar varias posiciones y colocarse en cuarto lugar.

El reloj corre y al Gobierno central se le acaba el tiempo para responder a las dudas sobre esta reforma de tanto calado en el sistema de precios universitarios, que tiene como reto encajar un modelo homogéneo de cálculo de costes, pero que tenga además en cuenta la realidad de los campus y las regiones. “Lo que hay que exigir en este proceso es rigor y transparencia, porque, si no, los alumnos no se van a creer nada, no habrá ningún propósito de buscar eficiencia y solo un intento de cuadrar los recortes que habrá en la financiación de los campus”, concluye el economista de la Universidad de Jaén y experto en financiación universitaria Juan Hernández Armenteros. E insiste: “Hay que exigir rigor y transparencia tanto al ministerio como a las universidades”.

Por favor, evitad todo tipo de comentarios que puedan desembocar en pura política. El objetivo de esta noticia es informar acerca de la subida del precio de las matrículas universitarias y crear un debate entorno a este tema, manteniéndose dentro del ámbito estudiantil y económico.

CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos) continúa su cruzada contra las universidades. Después de la demanda contra la Universidad Carlos III de Madrid y la Universidad Autónoma de Barcelona, ha anunciado que pretende cobrar 5 euros por alumno por el uso indebido de obras de sus autores y editores.

La queja viene de la utilización de material protegido en los campus virtuales de estas universidades. Algunos docentes subían material a las redes de las universidades para que los alumnos pudieran estudiar y trabajar con ellas. Según CEDRO esto supone una infracción de derechos de propiedad intelectual y reclama una indemnización.

La Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE) ha expresado su “malestar” por las denuncias interpuestas.

Las universidades españolas no aceptan, en ningún caso, que se las relacione con la práctica de la piratería. Por su propia naturaleza y función, las universidades son fuente de creación y transparencia de conocimiento por lo que, lejos de ‘piratas’, son grandes generadoras de propiedad intelectual.

La CRUE ha querido dejar claro que las universidades no se han negado a negociar con CEDRO, ya que esta misma entidad mantuvo negociaciones con CEDRO desde julio de 2010 para alcanzar un acuerdo. Pero según la Conferencia de Rectores, la entidad de gestión rompió las negociaciones unilateralmente cuando se le solicitó la lista de autores y comprobar la veracidad de las acusaciones. Este es el punto verdaderamente conflictivo. Ya que las universidades, al no disponer de un listado de los autores cuyos derechos gestiona CEDRO, no pueden comprobar si esas reclamaciones son verídicas.

La CRUE ha solicitado en numerosas ocasiones a la asociación privada CEDRO, el listado de autores cuyos derechos dice gestionar y por los que pretende cobrar un precio de 5 euros por alumno, fijado unilateralmente por ella.

Además recuerdan que las universidades españolas cuentan con más de 100.000 autores. Un número mucho mayor que los 18.648 autores y 1749 editoriales que se supone, representa CEDRO.

El gasto anual de las universidades españolas en recursos electrónicos como publicaciones, bases de datos, monografías etc, supone más de 130 millones de euros. Un dineral destinado tan solo a pagar derechos de autor.

Se acerca el invierno y con él, los sufrimientos a la hora de consultar el teléfono móvil con pantalla táctil. Puede parecer una tontería pero en el mercado hay modelos de guantes protectores del frío y pensados para poder usarse con pantallas táctiles capacitivas.

Pero claro, ¿no sería mejor tener una pantalla que ya de por si se pudiera usar con guantes clásicos, de los que tenemos todos por casa para esos días de frío intenso?

SMK Corp la tiene. Concretamente un nuevo panel táctil que mediante una mejora en los sensores bajo el panel y un nuevo chip de control, es capaz de detectar cuando pulsamos con nuestros dedos incluso aunque haya una barrera de material textil de por medio.

El nuevo panel se usará de momento en sistemas de navegación de coches o exteriores, que necesitan menos precisión. Ahora mismo se fabricarán con tamaños de 6.5 y 8 pulgadas, y para que llegue a los teléfonos móviles, que no dudamos que lo hará aunque sea una taecnología derivada, la empresa tendrá que perfeccionar la sensibilidad de los paneles para adaptarlo a la mayor interacción y precisión necesaria en estos equipos.

La nota media de la asignatura es de 4,5

Una profesora italiana corta la lengua a su alumno porque hablaba mucho.

La joven, de 22 años, amenazó al menor de siete años con cortarle la lengua con unas tijeras pero accidentalmente le produjo un corte profundo.

Una profesora de Milán ha causado un corte de lengua a un alumno de siete años, que ha necesitado cinco puntos de sutura, cuando le amenazaba con cortársela con unas tijeras porque hablaba demasiado, ha informado la prensa italiana. El diario Corriere della Sera ha informado de que la joven, de 22 años, que trabaja como profesora de apoyo en una escuela de la periferia de Milán, ha sido suspendida de su empleo. El diario explica que el hecho ocurrió hace una semana cuando una profesora se ausentó de clase durante algunos minutos y dejó a los alumnos con la joven, que explicó que se trató sólo de un juego y que no quería hacer daño al niño, del que sólo se sabe que no es italiano. La maestra afirmó que se acercó al menor y le pidió que sacase la lengua, entonces le amenazó con cortársela con unas tijeras para que se callara.

Fuente: La Monda (El Batracio Amarillo)

Este verano la Festa do Albariño en Cambados (Pontevedra) empieza un poco antes. Ya desde el miércoles 28 de Julio cambadeses y turistas podrán empezar a saborear todo tipo de vinos acompañados este año de actuaciones estelares que darán mucho de que hablar. Poco a poco se va desgranando lo que será el cartel del Albariño 2010. Al amparo del Xacobeo, se anunciaron una serie de conciertos de figuras relevantes del pop español para la provincia de Pontevedra, en la zona de la Ría de Arousa, Cambados.

Viernes 23 de Julio
23.00 horas. Fiesta Dance Maxima FM. Isla de las Goritas. DJ Dani Moreno DJ Arturo Grao DJ Miguel Vizcaino y Pablo Mendez.

Miércoles 28 de Julio
22.00 horas. Love of Lesbian. En la Praza de Fefiñáns. Grupo musical de pop español; es uno de los grupos revelación de este año.

Jueves 29 de Julio
22.00 horas. Álex Ubago. En la Praza de Fefiñáns. Este joven donostiarra se ha consagrado como uno de los reyes del pop, con millones de discos vendidos a ambos lados del Atlántico gracias a sus letras poéticas y a su especial manera de cantarlas. Tras el arrollador éxito de sus tres primeros discos, ¿Qué pides tú?, Fantasía o realidad y Aviones de cristal, ahora presenta su última obra Calle ilusión. Este día también estarán en concierto Mikel Erentxun y Pastora Soler.

Viernes 30 de Julio
22.00 horas. Hombres G. En la Praza de Fefiñans. Presentan 10, su décimo disco de estudio. Es un trabajo en el que han volcado su madurez musical, sin dejar de lado la frescura que les ha caracterizado estos 25 años de rodaje. Hombres G es una de las bandas españolas de rock/pop con mayor trascendencia desde su aparición a principios de los años ochenta hasta la actualidad, dadas sus cifras de ventas y la dimensión de su éxito, que abarca tanto España como América.

Sábado 31 de Julio
22.00 horas. Kate Ryan. En la Praza de Fefiñáns. Esta artista de música pop será la actuación más internacional de este Albariño y hará bailar a todo el mundo que se acerque hasta la Praza de Fefiñáns durante la noche del sábado.

Para más información, miren la guía de fiestas aquí.

Los insultos y amenazas que una menor de 14 años profirió contra una
profesora de su instituto, que le dijo que debía volver a clase, pueden
costarle dos años de libertad vigilada y 8.000 euros de indemnización.
La Fiscalía de Menores de Granada califica lo ocurrido como un delito
de atentado contra funcionario público y otro de lesiones, por el daño
psicológico que le causó a la docente, ya que en ningún momento llegó a
producirse contacto físico entre ambas.

En febrero de 2008, en un instituto de Granada, la víctima debía vigilar ese día que los alumnos no deambularan por los pasillos. La menor iba camino de la cafetería, por lo que la docente le preguntó que adonde iba y que volviera a clase. La chica contestó a su profesora y tras pedirle la víctima una explicación, esta le dijo que “callara” y que “iba a soñar con ella”. Después de esto, le dijo que “se verían en la calle”.
La profesora quedó afectada por esto. Este enfrentamiento le produjo depresión, crisis de ansiedad, estrés postraumático, taquicardias e hipertensión, entre otras consecuencias. Para recuperarse de ello necesitó 180 días de baja y tratamiento médico.
Al estar desempeñando un cargo público, los fiscales pueden considerarlo como un atentado a la autoridad, siendo suficientes las amenazas o la intimidación para ser considerado delito. La defensa de la menor, en cambio, pide la absolución, ya que no piensa que la menor cometiese un delito.

Se que la noticia no va aqui pero como la mayoria de los jovenes van al botellon y la gran mayoria son estudiantes pos ala, aqui pongo la noticia.

La Cámara de Comercio de Bilbao y DigiPen USA han firmado un acuerdo para crear en 2010 en la capital vizcaína un centro de formación e investigación de alto rendimiento en programación y diseño de videojuegos.

El director de la Cámara vasca, Juan Luis Laskurain, y el presidente de DigiPen USA Corporation, Claude Comair, han destacado también la importancia de este sector para generar riqueza y su resistencia a las crisis.

Laskurain ha explicado que la idea es que el DigiPen Institute of Technology Europe-Bilbao inicie su andadura en el curso 2010-11 y ha indicado que, a la espera de las licencias administrativas pertinentes, se trataría de una titulación universitaria privada de grado con cuatro cursos académicos.

Comair ha indicado que el ejemplo está en el DigiPen Institute of Techonology en Seattle (Estados Unidos) -la primera escuela del mundo en este sector- de la que salen los "ingenieros y artistas más valorados del mundo".

"Nuestros alumnos tienen éxito y las empresas se disputan para recibirlos", ha afirmado Comair quien ha explicado también que la elección de Bilbao para iniciar este proyecto se ha debido a aspectos tan subjetivos como el clima, la calidad de la ciudad, donde según ha dicho existe un importante sentido del diseño y el arte o el hecho de que sea una ciudad europea "antigua", "donde la gente sabe contar una historia".

Como primer paso, está previsto que este verano se organice un taller de programación de videojuegos donde los estudiantes podrán diseñar y programar juegos destinados a consolas como la Wii, Nintendo DS y soportes como el iPhone.

El objetivo, según Comair, es que dentro de ocho años el instituto cuente con entre 800 y 1.000 alumnos y unos 200 profesores.

Comair creó en 1988 DigiPen en Vancouver (Canadá) como una empresa de simulación y animación. El crecimiento de la demanda y la falta de personal cualificado le llevó a crear el primer programa universitario dedicado al desarrollo de videojuegos apoyado por Nintendo, firma donde acaban trabajando casi todos sus estudiantes.

fuente

Mariano Rajoy, presidente del Partido Popular, ha dicho que la asignatura de Educación para la Ciudadanía “sencillamente hay que suprimirla”, ya que según su opinión, la asignatura es inútil y deben enseñarse cosas más importantes.
El Tribunal Supremo emitió una sentencia prohibiendo la objeción a la asignatura, como querían varias familias contrarias a esta asignatura. Estas familias no están de acuerdo con el fallo del Supremo y han decidido recurrir la sentencia al Tribunal Constitucional para que les de la razón.
El líder de la oposición indicó que España debe poder competir con otros países y que deben haber personas mejor preparadas.
Para la secretaria de educación del PSOE, Cándida Martínez, considera que Rajoy ha manifestado una falta de respeto y que no comprende como puede oponerse a que se enseñen valores cívicos recogidos en la Constitución Española o la Declaración de los Derechos Humanos.

Noticia completa en: Público

—————————————————————————————————————————

Advierto que esto es una noticia y tiene intención de informar. Por lo tanto, no quiero discusiones partidistas sobre quien tiene razón y quien no, solo opiniones sobre la asignatura o la noticia en cuestión. De lo contrario, se tomarán medidas. Gracias.

El director del instituto Rednock Schoool en Gloucestershire ha expulsado a dos alumnas, de 15 y 16 años, por “ser demasiado rubias”. Según él, su color de pelo va contra las normas de la escuela. Su director, David Alexander, les dijo que debía teñirse el pelo de castaño si querían hacer los exámenes necesarios para acabar el curso.
El color del pelo de estas chicas, Raegan y Aby, es de un tinte, sin embargo, es un color natural, ya que el rubio puede tener diferentes tonalidades. De esta forma, tanto las alumnas como sus padres consideran esto una ofensa.
“Sólo intentamos aplicar las normas del colegio aprobadas por el consejo”, se defiende el director. “Este código de conducta ha estado en vigor desde hace mucho”.
Las alumnas, por su parte, no tienen intención de cambiar su tonalidad ya que no la consideran ofensiva.

Noticia completa en: 20 Minutos
Noticia original (en inglés): Daylimail

El ayuntamiendo de Novara, al norte de Italia, ofrece comedor y autobús gratis para niños italianos que vayan a colegios con muchos inmigrantes. También quiere facilitar la entrada de niños inmigrantes en colegios menos multiétnicos.

La población inmigrante en esta zona de Italia solo representa un 8% de la población, pero está muy concentrada en ciertos barrios, al igual que ocurre en España. En Novara ocurre esto en el barrio de Sant’Agabio.
Cada vez hay menos familias italianas en la zona, ya que prefieren llevar a sus hijos a otros colegios. Por temor a que estas zonas se conviertan en guetos, llevan a cabo esta campaña. Según el alcalde, Massimo Giordano, esta situación “no fomenta la integración”.

De forma parecida, en España se dio en 1997 un plan en Vic para repartir a los alumnos inmigrantes por los distintos centros, con ayudas para autobús si fuera necesario. El modelo se mantiene y da buenos resultados.

Noticia completa en: El País

Una alumna de 2º de ESO del colegio Las Rosas, en San Blas, colgó la foto de tres profesores en Tuenti. Estas fotos se llenaron de insultos por parte de los alumnos del instituto. Tanto esta alumna como otros dos compañeros de 3º de ESO han sido expulsados: ella por colgar las fotos y los otros dos por los insultos.

La dirección se enteró de esto porque varios alumnos lo denunciaron, por lo que crearon una cuenta para poder ver los comentarios de los alumnos. Después de ver los insultos llamaron
a “María” al despacho, y aunque fuera una “alumna de notables y sobresalientes”, como otro de los expulsados, lo que había hecho era grave. A los tres alumnos se les expulsó por sanción muy grave y a otros se les mandó seis días a casa por falta grave.

Una de las madres de los alumnos no está de acuerdo con la medida que ha tomado la dirección y piensa que sus hijos son víctimas, “cabezas de turco” y que “había comentarios peores” por parte de otros alumnos. Dice que los han dejado sin pruebas, ya que las fotos y comentarios han sido borrados.
A la AMPA le ha parecido justa la medida. Algunos compañeros protestaron en el recreo por la medida tomada.

Una de las quejas a Tuenti es que aunque es necesaria una invitación para entrar y la edad mínima son 14 años (“María” tiene 13), se puede poner una edad falsa. Los responsables dicen que esto es mejorable, pero que actualmente no hay medios para ello.

Noticia completa en: El País

¿Qué os parece la medida?

Felipe de Vicente, presidente de la Asociación de Catedráticos de Enseñanzas Secundarias de Catalunya (ACESC),  criticó ayer el "amiguismo" (también conocido como enchufe por estos lares) a la hora de otorgar cargos de importancia, como puede ser el de director en los centros escolares catalanes. Dijo que   "no son necesarios méritos ni esfuerzo, sino ser amigo del director".
Junto con esto, criticó la Ley de Educación de Catalunya (LEC) diciendo que la única ayuda que porporciona es económica.

Noticia completa en: Europapress

La idea de cambiar el calendario la ha lanzado la Conferencia de Rectores de Universidades Españolas (CRUE) y será debatida con el Ministerio de Ciencia e Innovación. La propuesta pide adelantar el curso a principios de septiembre y acabarlo en mayo. Los exámenes de recuperación de septiembre se adelantarían a principios de julio. Algunas universidades han cambiado ya su calendario, como la de Alicante, la Politécnica de Cataluña o la Carlos III de Madrid. Otras tienen previsto hacerlo o lo están estudiando.

¿Qué os parece que poco a poco se escuchen las ideas de los estudiantes? ¿O simplemente sirve como compensación por el revuelo del plan Bolonia?

Opinad!

http://www.elpais.com/articulo/educacion/Varias/universidades/adelantaran/curso/piden/rectores/elpepusocedu/20090119elpepiedu_3/Tes

En el instituto Manuel de Falla de Coslada (Madrid) desde enero se ha introducido un nuevo método de enseñanza: los videojuegos. Pero no los típicos videojuegos educativos en los que se suele sumar, restar o aprender a escribir bien (que a más de uno le vendrían bien… ¬¬), sino juegos comerciales como pueden ser Tomb Raider o Los Sims.
Pilar Lacasa, catedrática de Psicología Evolutiva y de la Educación en la Universidad de Alcalá de Henares y directora del grupo de investigación Imágenes, Palabras e Ideas (GIPI), es quien ha introducido esto. Uno de los motivos es la dificultad de aplicar lo que los estudiantes aprenden a la vida diaria o la dificultad a la hora de desarrollar ciertas habilidades.
Esto ya tiene antecedentes, como los centros educativos de Madrid y Milán en los que se enseñó historia con ayuda de Imperivm (juego que imagino que conocerá la mayoría de los que lea esto, pero por si acaso…), un juego de estrategia ambientado en el Imperio Romano

Noticia completa en: El País

El Sindicato de Estudiantes manifiesta su más absoluto rechazo a la agresión contra el pueblo palestino de Gaza. Nos sentimos solidarios con el dolor y la rabia de tantos jóvenes, tantos trabajadores, tantos niños y en general toda la población palestina. Exigimos la inmediata paralización de los bombardeos y la retirada militar israelí. Exigimos el levantamiento sin condiciones del bloqueo a Gaza, así como el final de la ocupación israelí de Cisjordania.

La hipocresía del imperialismo

Los gobiernos de los países imperialistas, erigiéndose en nombre de la “democracia”, han lamentado de manera hipócrita el sufrimiento palestino y no han dudado en condenar rápidamente  “la violencia de  ambas partes”. De esta forma igualan al oprimido con el opresor, al verdugo con la víctima.

La respuesta que ha dado EEUU es muy reveladora. La administración estadounidense, que ha apoyado a Israel en todos sus ataques militares además de financiarlos (EEUU aprobó una ayuda económica para Israel, que Obama respaldo, de 3000 millones anuales durante diez años), ha justificado nuevamente la agresión contra los palestinos como el derecho de Israel a la “autodefensa”. No se puede encontrar una desfachatez mayor. Es el mismo tipo de argumentos que utilizaron para justificar ante la opinión pública mundial la guerra imperialista contra Iraq, que ya ha provocado más de 200.000 víctimas civiles y el desplazamiento de dos millones de iraquíes convertidos en refugiados.

La Unión Europea también ha demostrado, en estos días de masacre, toda la hipocresía de la que es capaz. Se lamenta del uso “desproporcionado” de la fuerza, pero no mueve un dedo para impedir la incursión del ejército israelí. En el caso del Estado español,  el Gobierno de Zapatero no ha hecho apenas nada salvo declaraciones diplomáticas. Con la retirada de las tropas de Irak parece que se acabó su empuje en política exterior (empuje que realmente fue producto del movimiento de millones de personas contra la guerra). El aumento de tropas en Afganistán, la intervención en Haití y Líbano, y la reciente decisión de eliminar el tope en el número de militares que el Gobierno podrá enviar al exterior sin pasar previamente por el Parlamento, confirma que el gobierno tiene una política exterior seguidista de las potencias imperialistas, sea Estados Unidos, sea Francia o Alemania.

Bajo el capitalismo y la ocupación militar nunca habrá paz en Oriente Medio

Desde el Sindicato de Estudiantes  apoyamos  los derechos del pueblo palestino y su resistencia contra el imperialismo y el sionismo, sin embargo rechazamos rotundamente los métodos  y la política de la dirección fundamentalista de Hamás. Hamas no tiene una alternativa al problema palestino. Su programa reaccionario, integrista y sectario, y sus atentados indiscriminados contra la población civil israelí, sólo sirven para justificar la brutal reacción sionista ante los ojos de los trabajadores judíos.

Sólo un programa revolucionario y auténticamente socialista puede dar una solución a la pesadilla que sufre el pueblo de Palestina y de todo Oriente Medio. La única alternativa al militarismo y la guerra es la lucha conjunta de los trabajadores  y las masas explotadas de todas las nacionalidades, por encima de las fronteras artificiales impuestas por el imperialismo. Una lucha que debe tener como objetivo el derrocamiento de los regímenes títeres del imperialismo, estableciendo una Federación Socialista de Oriente Medio.  De esta manera, se crearían las condiciones para un desarrollo económico sin paro y sin miseria. Con una Federación Socialista basada en el control democrático de la mayoría de la población, no habría lugar para los odios religiosos y sectarios, y los pueblos de Oriente Medio podrían alcanzar una convivencia fraternal y en paz. 

Desde el Sindicato de Estudiantes llamamos a los trabajadores y jóvenes de todo el mundo a seguir manifestándose masivamente para exigir la inmediata paralización de los bombardeos y el fin de la ocupación militar israelí. Para contribuir a esta lucha y para mostrar el apoyo del movimiento estudiantil del Estado español con la causa palestina, llamamos a todos los estudiantes a participar en una jornada estatal de solidaridad con el pueblo Palestino para el 22 de Enero. Una jornada en la que proponemos organizar paros de las clases a las 12:00 h. en todos los centros de estudio, para que se puedan realizar concentraciones, asambleas, votaciones de resoluciones, condenando la masacre imperialista en Gaza y exigiendo la retirada incondicional del ejército israelí. 

Aquí os dejo un programa de Canal 2 Andalucía, Tesis, que trata el tema del Plan Bolonia.
En él se plantean tanto algunos de los puntos buenos, como de los malos. Muestran a gente que está a favor de esta reforma y a otros que no lo están, como son los estudiantes encerrados o profesores de las Universidades andaluzas.

“Tesis” sobre Bolonia

No tengo mucho más que añadir, y lo coloco en noticia ya que es donde creo que está mejor situado.

Los estudiantes encerrados han finalizado el encierro, ya que se ha llegado a un acuerdo con el Gobierno. Las negociaciones se llevarán a cabo desde febrero hasta abril, y se debatirá la consensuación  de las titulaciones de la Universidad de Lleida al EEES, el Plan Bolonia.
Los resultados de estas negociaciones condicionarán e influirán en las modificaciones de los planes de estudios verificados o en vías de verificación.

Noticia en:  El Mundo

El colegio privado Nuestra Señora de Loreto, en el distrito madrileño
de San Blas, es el centro de la Comunidad de Madrid con mejor nota en
la prueba de 6º de Primaria. Así lo avala el 100% de aprobados y la
nota media de 34,53 sobre 40 que logró en la prueba de destrezas
mínimas que el Gobierno regional realizó en mayo y que cuatro de cada diez alumnos
suspendieron. Se evaluaron 1.208 centros, de los que más de 700 son
públicos. Sólo 19 lograron más de 30 puntos, 11 de ellos públicos. Por
contra, ocho centros tienen menos de diez puntos. El peor es público y
está en Carabanchel. Es el cuarto año que se realiza el examen, pero
Educación sólo dio estos datos sólo en 2005.
<p>La consejera de Educación, Lucía Figar, ha adelantado hoy algunos
detalles de un informe que entregará mañana en la Asamblea de Madrid
con los resultados de la prueba de 6º de Primaria de Madrid. A pesar de
que ha ofrecido los datos de los centros por municipios, por porcentaje
de aprobados en lengua y matemáticas y la nota media de cada centro,
Figar ha negado que se trate de un “ránking de colegios”. Preguntada si
esta evaluación puede perjudicar a los peores a la hora de las
matriculaciones, la consejera ha subrayado que no tiene por qué, ya que
“las familias analizan otros muchos factores, como la cercanía”. La
prueba se realizó en mayo y se presentaron 53.072 alumnos
pertenecientes a 1.208 centros. Como ya se informó un mes después,
cuatro de cada 10 alumnos de la región no la pasaron y, por tanto, no
tienen los conocimientos mínimos exigidos para su nivel.</p><p>Los mejores colegios son 19</p><p>Los
colegios y los padres ya recibieron en junio la puntuación de los
escolares, así como la media del colegio comparada con el conjunto.
Estos resultados aparecen ahora detallados por municipios y colegios,
por orden alfabético y especificando el tipo de centro. Hay que tener
en cuenta que, de los 179 municipios de la región, sólo en 50 están
presentes los tres tipos: colegios públicos, privados y concertados. De
estos 50, en 18 el primer lugar de la lista lo ocupa un centro público,
mientras que en los 32 restantes es un colegio concertado o privado el
que logra las mejores notas.</p><p>19 centros han alcanzado mayor
puntuación -30 puntos sobre un total de 40-, de los que 11 son públicos
(Gonzalo de Berceo, Torres de Quevedo, Blas de Otero y San Esteban, de
Coslada; Jaime Vera y Giner de los Ríos, de Torrejón de Ardoz; Príncipe
de Asturias, de Madrid; San Miguel, de Las Rozas; Villar Palasi, de
Alcalá de Henares; Nuestra Señora de Lourdes, de Torrelodones; y El
Tejar, de Majadahonda), tres concertados (San Javier y San Diego y San
Vicente, de Madrid, y Samer Calasanz, de Valdemoro) y cinco privados
(Nuestra Señora de Santa María, Nuestra Señora de Loreto, San Patricio
y Máter Salvatoris, de Madrid, y Villa de Griñón, en Griñón).</p><p>Dos
centros registraron un 100% de aprobados en Lengua y en Matemáticas: el
público Jaime Vera, de Torrejón de Ardoz, con una nota media de 33,57
sobre 40, y el privado Nuestra Señora de Loreto, en el distrito
madrileño de San Blas, con un 34,53. En el lado opuesto, ocho centros
tienen menos de diez puntos: cuatro públicos, tres concentrados y uno
privado. Seis están en Madrid capital -repartidos en los distritos más
deprimidos del sur: Carabanchel, Usera, Villaverde y Puente de
Vallecas- el séptimo, que además es el privado, en Alcobendas (colegio
Areteia, que tiene 7,22 puntos, con un 3,70 de aprobados en Lengua y un
0% en Matemáticas) y el octavo, público, en Villamantilla (colegio San
Miguel, 7,50). El peor, con un 0% de aprobados en las dos materias y
una media de un 5,38, es el público República de Colombia, en el
distrito madrileño de Carabanchel. Entre los peores también se
encuentra el San Roque de Villaverde, donde se cambiaron alumnos
gitanos por payos. Su nota es un 7,21, con 0% de aprobados en Lengua y
Matemáticas.</p><p>Sólo seis colegios con 100% en Matemáticas</p><p>Por
contra, 11 centros registraron un 100% de alumnos aprobados en Lengua,
entre los cuales hay cinco centros públicos (Monte de El Pardo y
Príncipe de Asturias, ambos del distrito madrileño de Fuencarral;
Manuel de Falla, del distrito de Villaverde; C.R.A. Vega de Tajuña, de
Orusco de Tajuña, y Jaime Vera, de Torrejón de Ardoz) tres concertados
(San Pascual, de Aranjuez; San Javier, del distrito madrileño de
Arganzuela, y Santa Cruz, del distrito Carabanchel) y tres privados
(Nuestra Señora de Santa María, del distrito de Hortaleza; Afuera III
A, del distrito de Retiro, y Nuestra Señora de Loreto, del distrito de
Hortaleza).</p><p>El número baja en Matemáticas: sólo seis centros
registraron un 100% de alumnos aprobados, entre los cuales hay cuatro
centros públicos (Jaime Vera, de Torrejón de Ardoz; Nuestra Señora de
Lourdes, de Torrelodones; Villar Palasi, de San Fernando de Henares, y
San Esteban, de Coslada), un privado (Nuestra Señora de Loreto, del
distrito madrileño de San Blas) y un concertado (Samer Calasanz, de
Valdemoro). Por localidades, en 101 municipios los públicos tuvieron el
mayor porcentaje de aprobados en Lengua y en 98 en Matemáticas.
Asimismo, en 96 municipios, el colegio que más nota media ha conseguido
es público (en 18 de ellos, superando a colegios concertados y
privados). En seis localidades aprueban todos los colegios públicos:
Tres Cantos, Torrelodones, Algete, Las Rozas, Villaviciosa y Boadilla.</p>Fuente: El País

Hola, hay un tema que no se yo si lo habeis rozado mucho (yo no) pero que anda siempre rondando en muchos paises. Me refiero al tema de llevar uniforme. De primeras a mi no me parece correcto. En esta web se pueden ver Pros y Cons de llevar o no segun la gente.

http://www.uniformescolegio.es/

Me quedo con 1 de cada

Pro

El uso de uniformes en el colegio reduce la discriminación y las presiones entre estudiantes. Con uniforme, todos los niños son iguales y no juzgan a sus compañeros por las prendas que llevan puestas.

Contra

Llevar un uniforme obligatorio inhibe el individualismo del niño o niña.

¿Que os parece el tema? ¡Opinad!

Me ha llegado un correo de la Asamblea Universitaria diciendo que van a ser expulsados 29 estudiantes por el encierro que se hizo en Barcelona, y piden que se envíe la petición de apoyo que encontraréis ahí abajo a las direcciones dadas también abajo.

Os dejo el mail que me ha llegado:

Urgente: 29 estudiantes de la UAB a punto de ser expulsados!

Enviemos comunicados de apoyo! 


El abogado de los estudiantes expedientados/as de la UAB
ha recibido este jueves 27 de noviembre la propuesta de resolución del
expediente, donde se pide la expulsión de los 29 expedientados/as por
un período entre 1 y 11 años de todas las universidades del estado.

Si el Rectorado, en el plazo de 5 días, confirma las
expulsiones, estarán cometiendo un grave atentado contra la libertad de
expresión y una verdadera provocación contra el movimiento
universitario movilizado contra Bolonia. 


  

MODELO DE COMUNICADO DE APOYO 
———————————————————–  

Sr.Josep Huguet i Biosca (Conseller d’Innovació, Universitat i Empresa), 

Sr.Lluís Ferrer i Caubet (Rector UAB), 

Sr.Rafael Grassa Hernández (Secretari General UAB), 


Sr.Anna Ripoll (Vicerrectora UAB i candidata) 


Nos
dirigimos a ustedes como máximos representantes de la Universitat
Autònoma de Barcelona y de la Universidad catalana, para expresarles
nuestro rechazo a las expulsiones de la Universidad de los 29
estudiantes de la UAB expedientados. 


Todos son miembros de las asambleas de facultad, del Consell de
Govern o de la Junta de Facultad de Filosofía y Letras de la UAB. 


Si
llegan a expulsar a los expedientados estarán cometiendo un grave
atentado contra la libertad de expresión. La expulsión constituye
también una provocación contra el movimiento universitario contra
Bolonia. 



Les pedimos por tanto que no firmen las expulsiones, que las retiren y abran un diálogo con los estudiantes. 

—————————————

Enviar a:

[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected] 


Con copia a la asamblea de expedientados:
[email protected]

Carta de Manuel Muñoz Navarrete, Delegado de Alumnos de Filología en la Universidad de Sevilla, a Màruis Rubiralta Alcañiz, antiguo rector de la UB.

<p>“Estimado” Señor Marius Rubiralta:</p> <p>Como estudiante millonario
y decididamente a favor de la privatización de la universidad y de
Bolonia, quiero solicitar al presidente Zapatero (o a su Ministra la
empresaria Cristina Garmendia) que sea usted destituido inmediatamente
de todos sus cargos.</p> <p>Los estudiantes no son tan estúpidos,
Rubiralta. Un estudiante universitario lleva como poco 12 años haciendo
exámenes; en estos doce años, el estudiante recorre los avatares
básicos de la ciencia y el pensamiento humanos; se le exige
analizarlos, comprenderlos y asimilarlos, al menos hasta cierto punto.</p> <p>Sin
embargo, en su profesión los requisitos son diferentes. Usted está del
lado de los que afirman, ofendidos, que la Tierra es plana, mandando a
la hoguera a cualquiera que ose contradecirle; y es que el sistema
institucional del que forma parte es un complejo entramado que se
levanta para la defensa de unos determinados intereses, que a un
lumbreras como usted no le será difícil imaginar.</p> <p>Señor
Zapatero: cese a este hombre de su cargo ahora mismo. Usted no engaña
bien a la gente, señor Rubiralta. Usted no es creíble. Pone en riesgo
todo el sistema institucional y, sobre todo, los intereses a los que
éste sirve.</p> <p>Como tenga usted más intervenciones como la de ayer
en Oviedo, más y más estudiantes se pondrán en contra del Espacio
Europeo de Educación Superior; ¡y eso no le conviene al capitalismo
español, pero nada de nada! </p> <p>Estoy intranquilo por la libertad.
Eran demasiados ya los estudiantes totalitarios que desean coartar la
libertad de empresa, cerrándoles a estas el paso para que no entren en
la Universidad. Son ya demasiados los radicales que afirman que… la
universidad ha de administrarla el Estado, no las empresas. ¡Qué
insensatez! </p> <p>Y tras leer esta mañana el periódico (véase http://www.elcomerciodigital.com/oviedo/20081125/asturias/alguna-universidad-cerrar-sera-20081125.html)
he llegado a la conclusión de que van a ser más y más cada día, porque
son ustedes unos incompetentes y no saben engañarlos adecuadamente.</p> <p>Al
parecer, la Universidad de Oviedo otorgó ayer 70 premios a los mejores
expedientes de la universidad, y los galardones fueron patrocinados por
74 empresas. ¿Qué clase de inepto fue el organizador del evento?
Rubiralta, no hace falta ser de matemáticas (o quimico, como usted)
para darse cuenta de que eso es una verdadera vergüenza. Todavía una
empresa por estudiante (70 para 70) habría estado bien, pero ¿más
empresas que estudiantes? ¿Quién ha sido el inepto?</p> <p>Y esto
habría podido pasar, pero desgraciadamente tuvo usted que tomar la
palabra, haciendo automáticamente bajar las acciones de todas mis
empresas. Veamos sus increíbles palabras: </p> <p>“Si alguna Universidad va a cerrar no será por Bolonia, será por el mercado.”</p> <p>¡Vaya!
¿No me diga? La culpa no es del nombre de una ciudad italiana o una
playa de Cádiz, sino de los mecanismos articulados desde hace unos años
para que el mercado intervenga en la universidad y tenga algo (o peor:
mucho) que decir acerca de qué universidades abren y cuáles cierran.
¡Qué sagacidad la suya, señor Rubiralta! ¿Ha pensado proponerse para el
Nobel? No somos tontos.</p> <p>“No le pongamos a Bolonia más problemas de los que tiene. Bolonia solamente permite que las personas con una titulación puedan circular libremente y que, a lo largo de la vida, se le reconozcan las capacitaciones que ha ido adquiriendo en los distintos trabajos”. </p> <p>Qué manera de jugar al despiste…
Es decir, que “Bolonia” son sólo ciertos artículos de la LOU, ciertos
artículos de los Reales Decretos y ciertos artículos de las Leyes de
Financiación. El resto de los artículos no, esos ya no son “Bolonia”.
¿El porqué? Porque lo dice usted. Poco importa que hayan sido escritos
por las mismas manos, aprobados por la misma Comisión Europea y
aplicados por los mismos políticos en los mismos países. ¡Da igual!
“Bolonia” es sólo la movilidad (que, por otra parte, los estudiantes nunca han criticado). La cuestión es: ¿hacía falta privatizar la universidad para que hubiera movilidad? No somos tontos.</p> <p>“Ese es el proceso inicial de Bolonia, pero aquí se la ha querido incorporar la financiación, la gobernanza, la transferencia, el estatuto, la internacionalización… Y esto es Estrategia 2015, no Bolonia.”</p> <p>Señores:
todo el mundo para casa, que se llama “Estrategia 2015”. ¡Ya no hay
problema! Lo que nos molestaba era el nombre, no el contenido. </p> <p>Ahora
me siento mucho más tranquilo. ¡Y yo que pensaba que quien privatizaba
la universidad era el nombre de una ciudad o una playa! Ahora resulta
que el problema no es “Bolonia”, sino “Estrategia 2015”. Solucionado,
ya hemos aclarado este malentendido.</p> <p>Te van a fusilar y gritas:
“no me mates con esa ametralladora”; entonces llega el gran Secretario
de Estado y te dice: “No es una ametralladora, estúpido inexperto; es
una AK-47”. ¡Salvado! Las balas ya no te afectarán. ¡Es usted
maravilloso! Como buen científico, acaba de descubrir algo increíble
(nunca mejor dicho). Verá cuando se enteren los de Amnistía
Internacional; qué tontos, años luchando contra la pena de muerte
cuando era tan fácil como eso.</p> <p>Pero bueno ¿es que acaso está
usted en contra de la Estrategia Universidad 2015? ¡Qué vergüenza (o
qué poca)! Si ha participado usted en una gira del Ministerio por
numerosas universidades españolas proclamando lo maravilloso de esa
estrategia. ¿Es que ya no se acuerda de sus palabras en la Universidad
de Vigo? Por desgracia para la gente como usted, en este mundo existe
una cosa llamada Google.</p> <p>Sigamos pensando. Si los estudiantes
denominan “Bolonia” a la Estrategia Universidad 2015 y usted está a
favor de dicha estrategia, los estudiantes protestan contra aquello de
lo que usted está a favor. ¿Cree que mareando la perdiz con el
nombrecito van a olvidarse de eso? No somos tontos, Rubiralta.</p> <p>Usted
ha aclarado el malentendido, pero era un malentendido comprensible;
sobre todo teniendo en cuenta que el Real Decreto 13/93 (en estas
protestas, los estudiantes pedimos su derogación) establece que en el
año 2015 ya sólo habrá Grados; se habrán acabado las
licenciaturas en todo el reino borbónico. ¿De qué me sonará a mí esa
fecha…? ¡Vaya, qué casualidad!</p> <p>En toda Europa es lo mismo: más
tasas, menos becas, los estudiantes gritando en la calle. ¡Casualidad,
todo casualidad, nos decían! ¡No existe un proceso en toda Europa, nos
decían! Usted, Rubiralta, es un poquito más sutil (¿o quizá menos?):
este proceso sí que existe, pero no se llama “Bolonia”, sino…
“Estrategia 2015”. Lo dicho: a casa todo el mundo que ya nos hemos
quedado tranquilitos… No somos tontos.</p> <p>“Los estudiantes ven en el horizonte algunas amenazas de cambios sociales, de globalización del mercado, de la crisis, y lo han identificado con Bolonia, cuando sus preocupaciones deberían de ir en una dirección menos, entre comillas, de reivindicación clásica y más de trabajo.”</p> <p>¿Más
y más trabajo o más y más Mc Donnals? Señor Rubiralta: ¿es que no ha
leído los Libros Blancos de los propios Grados que dice defender? ¿Es
que no sabe que las competencias profesionales de los mismos son
sensiblemente inferiores a las que podían desarrollarse con las
licenciaturas? ¿No le parece que esto debería preocupar a los
estudiantes y condicionar sus reivindicaciones?</p> <p>¿Identificamos
Bolonia con la crisis? Que yo sepa, la LOU fue aprobada en el año 2002.
Usted recordará las manifestaciones multitudinarias, ¿no? Por entonces
usted debía de estar labrándose el camino (léase besando los traseros
adecuados) para llegar a ser Rector de la Universidad de Barcelona. Así
que lo recordará muy bien. </p> <p>La cuestión es ¿había crisis
también en 2002, Señor Rubiralta? ¿Usted cree que somos tontos y se nos
puede engañar con una tontería semejante?</p> <p> Ya sabe que esa LOU
creaba los Consejos Sociales (Artículo 14) y la ANECA (Artículo 32),
dos organismos tristemente controlados por los empresarios. Por
ejemplo, veamos el Consejo Social de la UB, la universidad de la que
hasta hace unas semanas usted era Rector (http://www.ub.edu/cs/membres.htm).
El presidente del consejo social es su amigo Joaquim Coello Bufrau.
Buscando en el Google he averiguado que es el consejero delegado de la
compañía Applus. </p> <p> Buscando el nombre de esta empresa he llegado al siguiente resultado: Applus
es un grupo empresarial dedicado a la certificación, inspección y
ensayo. Es una empresa multinacional con el 75% de capital
perteneciente al grupo estadounidense Carlyle y con el 25%
perteneciente a un grupo de empresarios y cajas catalanas lideradas por
Caixa Catalunya. </p> <p> ¡Esto es una puñetera vergüenza!</p> <p> El
siguiente miembro de su Consejo Social es Francesc Boada Pallarés,
Presidente de Abantia, ¡una constructora! El siguiente, Joan Corominas
Guerín, ¡Presidente del Círculo Ecuestre! </p> <p>No sigo porque es
inútil; cualquier puede consultar en la página web (¿será capaz de
negarme esto, señor Rubiralta? ¿miente la propia web de la UB?). </p> <p>La
cuestión es que, si el Consejo Social es el que administra los
presupuestos de la universidad, es la patronal la que administra los
presupuestos de la universidad.</p> <p>¡Genial! ¡No hay de qué preocuparse! No somos tontos.</p> <p>“Estamos hablando de un Estatuto del Estudiante para que su voz se coloque en el centro de gravedad de las políticas de los próximos meses”</p> <p>Si
esto fuera cierto, habrían ustedes sometido a votación la LOU, así como
los Reales Decretos. Y en lugar de crear un Consejo Social y una ANECA
dominadas por los empresarios (no somos tontos), habríamos creado una
con representación de profesores, alumnos y Personal de Administración
y Servicios. No ha sido el caso.</p> <p>“y esto se hace mejor con una voz constructiva que con una protesta asamblearia en donde, al cabo de un tiempo, nadie sabe exactamente qué se está reivindicando.”</p> <p>¿Nadie sabe lo que está reivindicando? Yo recuerdo haber leído tablas reivindicativas bastante explícitas. Por ejemplo:</p> <p>

• Derogación de la LOU, y especialmente de los artículos 14 y 32; es
  decir, derogación de los Consejos Sociales y la ANECA. También
  derogación del artículo 13 (y afectados), para que todos los cargos
  sean elegidos por sufragio directo por parte de alumnos, profesores y
  PAS.</p> <p> - Derogación del Real Decreto 13/93, y en especial de los
  artículos 25 y 27, que otorgan a la ANECA capacidad para clausurar una
  titulación oficial en todo el Estado español.</p> <ul><p>- Derogación
  de las Leyes de Financiación, como la Ley Andaluza de Universidades
  15/2003, que otorga más financiación a aquellas carreras cuyos
  graduados monten empresas propias.</p></ul> <ul><p>- Supresión de las
  nuevas becas-préstamo que conceden los bancos; garantías legales de que
  las becas estatales a fondo perdido no se verán resentidas.</p><p>- Posgrados a precios públicos; congelación de las tasas de matriculación.</p><p> (…) </p></ul> <p>No voy a seguir; creo que tampoco hace falta.</p> <p>¿No
  sabemos lo que estamos pidiendo, o no sabe ya usted qué decir para que
  dejemos de gritarle estas cosas a la cara? No es lo mismo, Señor
  Rubiralta. Ya le he dicho que no somos tontos.</p> <p>“La Universidad es diálogo y debate, y tiene los marcos suficientes como para no crear otro, folclórico, en unos encierros en los que no se sabe muy bien quién controla a quien.”</p> <p>¡Eso! Que nos dé lecciones
  de diálogo su colega Lluís Ferrer, antiguo Rector de la UAB, que dio
  permiso a los Mossos d’Esquadra para que entrara en la universidad y
  masacrara a palos a los estudiantes (cosa que no ocurría, ay qué
  nostalgia, desde los tiempos de Franco). Tiene usted razón en lo del
  diálogo; las porras, elocuentes donde las haya, hablaron por sí solas.</p> <p>¿Cómo?
  ¿No se sabe quién controla a quién? Me parece que ha visto usted
  demasiadas películas de colegios en guettos marginales. No sé cómo
  serán los encierros en su universidad, pero en la mía nadie lleva a
  nadie a punta de navaja o pistola. Y folklorismo hay poco, a menos que
  esa noche nos dé por cantar una sevillana.</p> <p>Lo que hay son
  talleres, actividades, ponencias acerca de lo que es el Espacio Europeo
  de Educación Superior y muchas ganas de trabajar, la verdad. O sea, que
  debate y diálogo, todo el del mundo, y más. A lo mejor no somos tan
  listos como los 70 lumbreras ovetenses, pero ¿por qué se empeñará usted
  en tratarnos a todos como tontos?</p> <p>“Nadie está diciendo que la colaboración con el entramado social ponga a la Universidad en manos de la empresa y lo hemos visto aquí. Hay que huir de ese miedo a la dependencia. ¿Acaso la Universidad de Oviedo es menos libre por estos premios? Puede haber una amenaza, pero no es una realidad.”</p> <p>Hombre pues… ahora que lo dice…</p> <p>No
  sé, a usted lo nombro Secretario de Estado de Universidades la
  “señorita” Cristina Garmendia, la Ministra. ¿En manos de quién dejó
  Zapatero la universidad? Cristina Garmendia, además de ser una pija
  insufrible, es una importante empresaria que pertenecía a la Junta
  Directiva de la CEOE (Confederación Española de Organizaciones
  Empresariales).</p> <p>La patronal dirigiendo la universidad española. ¿No podían haberlo camuflado un poquito?</p> <p>Lo
  dicho Señor Rubiralta: como millonario a favor de Bolonia, pido
  inmediatamente su destitución. Es usted un torpe; no sabe engañar a la
  gente. </p> <p>Comos siga usted así, esos paranoicos se pondrán en
  contra de una universidad supuestamente pública pero donde las becas
  las dan empresas, los planes de estudio los deciden empresas, las
  patentes de investigación se las quedan empresas, la gestión la llevan
  empresas conforme a criterios empresariales y hasta el Consejo Social
  está plagado, cómo no, de malditas empresas.</p> <p>Señor Rubiralta: no somos tontos.</p>